Resumen del estudio

Explorando valores en el aula. Búsqueda en época de transición e incertidumbre
Autora: Lourdes Denis Santana
Tutor: Dr. Mariano Herrera
Caracas, 1995

La intención del estudio es construir una interpretación acerca de cómo se manifiesta la dimensión valorativa en una situación real y particular de enseñanza aprendizaje, a partir de la observación del intercambio cotidiano de docentes y alumnos en un aula de Educación Básica y un aula de Educación Superior, en el contexto del Sistema Educativo Venezolano. Esta investigación aborda las interrogantes ¿Cuáles valores intervienen en la interacción cotidiana dentro del aula de distintos niveles educativos? ¿De qué modo son expresados, transmitidos e interpretados dichos valores?, ¿Qué caracteriza la dimensión valorativa en la cultura escolar?¿cuáles valores intervienen en la interacción cotidiana dentro del aula de distintos niveles educativos?, ¿de qué modo son expresados, transmitidos e interpretados dichos valores?, ¿qué caracteriza la dimensión valorativa en la cultura escolar? Desde el punto de vista teórico, se trata de un estudio interpretativo basado en el paradigma ecológico que aborda la cultura escolar en el escenario natural donde ésta se desarrolla, describiendo situaciones valorativas desde la perspectiva e intencionalidad de los actores. Desde el punto de vista metodológico, es éste un trabajo cualitativo de carácter descriptivo, basado en el método etnográfico, según el cual se triangula la información obtenida a través de las observaciones, las entrevistas y el análisis de documentos. La investigación analiza acciones y juicios valorativos, a partir de categorías dicotómicas: individualismo/Colectivismo, Competencia/Solidaridad, Libertad/Represión, Conformismo/Resistencia, en el marco de las teorías Reproducción/Transformación, Curriculum Oculto, Violencia Simbólica, y Teoría de la Resistencia. Los hallazgos más relevantes del estudio reflejan que en el ámbito ecológico del aula Básica y Universitaria se desarrollan interacciones complejas en las que subyacen procesos de valoración relacionados funtamentalmente con: la discusión, la afectividad y la resistencia. Asimismo, se evidenció la tendencia de los actores a practicar una forma de valoración desde una perspectiva dicotómica que deriva de lo positivo y lo negativo, empleando criterios como: lo que conocen, lo que les gusta, lo que saben, lo que creen, lo que prefieren, lo bueno, lo correcto, lo verdadero. Se concluye que existen contradicciones entre "lo que dicen" (discurso verbal) y "lo que hacen" (discurso no verbal) los actores en el escenario del aula, evidenciándose la tendencia a practicar la "cultura del disimulo", en el marco de una forma de pensamiento inspirado en el eclecticismo valorativo. Un aporte del estudio se concreta en la conformación de tipologías relativas a formas de resistencias y categorías de valoración que emplean los actores del aula Básica y Universitaria.

Summary

Exploring values in the classroom. Search through period of transition and uncertainty
By: Lourdes Denis Santana
Caracas, 1995

The purpose of studying is to build an interpretation of how dimensional values manifests within the classroom environment. The research begins with the observation of daily exchanges between teachers and students in elementary and higher education among the Venezuelan educational system. The results answer the follow questions: Which ones values are present in the daily interaction into classrooms of different educational levels? How are these values expressed, transmitted, and interpreted? What are the characteristics of dimensional values within the cultural education system? Theoretically, this is a interpretative study based upon the ecological paradigm that study the schooling culture in natural scenery when such study is developed. Ecological paradigm describes value situations and intentions from the author's perspective. Methodologically, this is a qualitative and descriptive work which is based upon an ethnographic method according to triangular gathered information by observations, interviews, and document analysis. The investigation analyzes actions and judges values using dual categories: individualism/collectivism, competition/solidarity, liberty/repression, and conformism/resistance. The research is in the context of Reproduction/TransformationTheories, The Hidden Curriculum, Symbolic Violence, and Theory of Resistance. The more relevant discoveries of this investigation reveal the ecological environment of basic and university education develops complex interactions in which the underlying values process correlate the discussion, the affection, and the resistance. Likewise, the investigation demonstrates the trend of the students displaying values from a dual perspective: the positive and the negative, and using criterions like the knowledge, preferences, and the beliefs of the students. The study concludes that contradictions between "what the student say" (verbal speech) and "what they do" (no-verbal speech) within the classroom shows the trend of the "pretense culture" which is inspired by value eclecticism. In closure, a contribution of this study is the conformation of resistance types and value categories used by students of basic and university education.